????云南網(wǎng)訊（記者 關(guān)喜如意）一位女學(xué)生用木棍擊打另一位女同學(xué)并搧了對方12個(gè)耳光，近期有網(wǎng)友發(fā)布了這樣一段學(xué)生對學(xué)生施暴的視頻，4月10日，記者從校方獲悉，兩位同學(xué)已經(jīng)和解。 ????視頻顯示：木棍擊打加搧耳光 一女生在校園施暴 ????記者從網(wǎng)友發(fā)布的視頻中看到，剛開始一位穿淺藍(lán)色襯衫黑色褲子的女生手持一根木棍與一位穿軍綠色風(fēng)衣的短發(fā)女生在爭執(zhí)，旁邊不斷有男生起哄：“不要?jiǎng)幼欤苯觿?dòng)手。” ????穿襯衣的女生用木棍用力擊打短發(fā)女生的腿，旁邊的男生還不斷地提醒：“看著點(diǎn)老師，用力。”用木棍打了幾次之后，穿襯衫的女生開始搧短發(fā)女生的耳光，邊搧耳光邊用木棍擊打?qū)Ψ剑曨l顯示，打人女生共打了短發(fā)女生12個(gè)耳光。 ????從視頻上判斷事發(fā)地點(diǎn)為學(xué)校走廊，事件發(fā)生期間，樓上有多名同學(xué)圍觀，卻沒有一人出來制止，被打女生旁也另有一位女生在現(xiàn)場，女生被嚇得連連后退。 ????視頻錄制到第34秒時(shí)，終于有一男一女兩位同學(xué)上前勸阻，圍觀的男生還起哄不讓兩位同學(xué)“管閑事”。據(jù)記者統(tǒng)計(jì)，此時(shí)短發(fā)女孩已經(jīng)被搧了9個(gè)耳光。 ????周圍圍觀的學(xué)生超過了10位，部分同學(xué)只是抱著手靜靜圍觀。視頻時(shí)長1分04秒，之后短發(fā)女生是否再次受到攻擊不得而知。 ????事件反轉(zhuǎn)：被打女生竟是先施暴者 目前雙方已和解 ????微博報(bào)料顯示，該學(xué)校為云南省昭通魯?shù)樘以粗袑W(xué)。4月10日早上，云南網(wǎng)記者從魯?shù)樾麄鞑揩@悉，被打女孩是該校初二年級的同學(xué)，打人者是初三年級的學(xué)生，被打女生的家屬于事發(fā)當(dāng)天下午來到學(xué)校，和被打女生一起找到了打人者。 ????打人的初三女生班主任孔老師正在上課，知道情況后，孔老師便把當(dāng)事人帶到學(xué)校保衛(wèi)科進(jìn)行矛盾調(diào)處。 ????經(jīng)過詢問發(fā)現(xiàn)，兩位同學(xué)因瑣碎小事引起爭吵。4月4日晚上，初二短發(fā)女生率先糾集鎮(zhèn)中多位學(xué)生打了初三的這位女生，為了報(bào)復(fù)，初三女生于4月6日下午休息時(shí)，在教學(xué)樓四樓上打了短發(fā)女生，也就出現(xiàn)了視頻中的情況。 ????隨后學(xué)校及時(shí)通知了兩學(xué)生的家長到校處理此事。最終，兩位學(xué)生及家長經(jīng)調(diào)解后和解，互相原諒，且承諾今后不再發(fā)生此類事情，班主任老師代表學(xué)校對他們的行為進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育，同意他們和解，并告知今后不允許發(fā)生此類事件。 ????網(wǎng)友熱議：校園暴力何時(shí)了 ????WYX平凡一星：校園暴力何時(shí)了！！？一個(gè)女生竟然如此兇狠！圍觀的眾學(xué)生怎么沒一人出來勸架！學(xué)校怎么不管？！ ????謙欣卐苦：現(xiàn)在的孩子們你們都怎么啦？打行出生么？這是在學(xué)校，目無老師，老師的威力去哪兒了？ ????楚楚珺玥：聽對話貌似被打的那個(gè)之前先打了這個(gè)才有今天滴 ????三老四帥：這兩個(gè)孩子沒一個(gè)好的，很普通的事情發(fā)上來就變了味道了。 ????新聞助讀： ????據(jù)最高人民檢察院公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國檢察機(jī)關(guān)2016年共受理提請批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人，經(jīng)審查批準(zhǔn)逮捕1180人。 ????2016年11月1日，教育部、中央綜治辦、最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。 ????我國規(guī)定，十四歲是可以承擔(dān)刑事責(zé)任的年齡，已滿十四周歲不滿十六周歲的被告人只對八類嚴(yán)重暴力犯罪（故意殺人罪、故意傷害致人重傷或死亡，搶劫，強(qiáng)奸，販賣毒品，放火，爆炸，投毒）承擔(dān)刑事責(zé)任。所以，未滿十六周歲的放在比較輕微的校園暴力行為，并沒有進(jìn)入我們刑事犯罪處罰的程序。 | 
